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2022年11月22日 by 没有评论

。这是不是意味着以后考什么怎么考通通无章可循?其实不然。无论是高考、选考还是学考,依然遵从国家普通高中课程标准和高校人才选拔要求,以此为依据真正实现教考的有效衔接。这么说,意味着未来的考试更是“无招胜有招”,必定更加注重学科核心素养的渗透,更加关注学科关键能力在生活层面的应用,更加关注跨学科、跨模块的综合应用。从今年的全国卷Ⅰ已经非常明显,新高考下数学不再分文理,今年数学文理同题的占比也略高于往年;语文、历史、政治几个学科的知识需要融会贯通,并能在考场的有限时间内系统化输出,这对考生的能力要求已提升到相当高的水平。因此新高考的比拼,比的不仅是谁对政策更熟、谁规划得更早,比的更是谁的学习方法更好、谁的学习效率更高、谁的学科核心素养掌握更扎实。

1个总体目标是:到2022年,德智体美劳全面培养的育人体系进一步完善,立德树人落实机制进一步健全。这是全国教育大会上的重要讲话当中特别强调的。

专家们称:这个文件就推进普通高中教育教学改革、全面提高教育质量进行了系统设计和全面部署。《指导意见》有何亮点?高中学习又有什么样的影响呢?

教育部基础教育司司长吕玉刚、教材局巡视员申继亮、上海市教委副主任贾炜、北京十一学校校长李希贵

这意味着从高一入学、甚至初升高衔接阶段就需要抓紧准备。二、原则上不超过4科,意味着在考试和学习的「布局」上更需要细致规划。什么时候考、考什么,如何兼顾学考选考高考的备考和冲刺,都将成为新课题。15年教龄老师的初高衔接经验之谈

众所周知,广东新高考已从2018届高一落地,然而新课程、新教材却要从2020年起才逐步实施,到2022年前才全面施行。这中间必然出现众多空白,所带来的不适应都是由于考试改变了、学习目标与任务改变了,教材、课标却没跟上。加上广东新高考政策,语数外主3科是全国卷,选考3科均为广东卷,已经多年没用广东卷教学与考评的情况下,对学校、老师、学生都可谓新的挑战。在教材错位、教辅缺失的情况下,毫不夸张地说,缺少足够指引的新高一同学,很容易失去前进的灵魂。只有科学规划才是突围之路。

一是规范学业水平考试高一年级学生参加合格性考试的科目原则上不超过4科,维护正常的教育教学秩序。高校招生录取所需学业水平考试科目实行选择性考试,由省级统一组织实施。二是深化考试命题改革。在实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲,学业水平选择性考试和高等学校招生全国统一考试命题都要以国家普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据,促进教考有效衔接,防止简单的、片面的考什么就教什么学什么,坚决克服这种倾向。同时从优化考试内容、创新试题形式、科学设置试题难度和加强命题能力建设等方面提出要求,推动提高命题水平。三是稳步推进高校招生改革。根据高校人才培养目标和专业学习基本需要,不断完善招生专业选考科目要求,并把综合素质评价作为招生录取的重要参考。

实施好新课程新教材,《指导意见》提出了一个工作目标和两项具体措施。工作目标是:结合推进高考综合改革,2022年前全面实施新课程、使用新教材,也就是在2022年之前新课程、新教材得到全面实施。

第四点:普通高中课程方案、课程标准和教材的修订,今年5月份,除了政治、语文、历史三科之外的高中其他十几个学科修订后的教材也已经发布了目录,在5月份中小学教学用书目录里已经公开发布了。普通高中三科教材,就是政治、语文、历史编写审查工作也基本结束,这一次普通高中课程教材的修订,不仅对内容进行了更新调整,同时对课程的结构也进行了优化。这次课程结构优化突出的一个重点就是满足学生多样化的学习需要和高考综合改革的需要,归结起来结构优化、重点突出表现在课程的可选择性有所增加。

6个具体目标包括:一是普通高中新课程新教材全面实施;二是适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进;三是选课走班教学管理机制基本完善;四是科学的教育评价和考试招生制度基本建立;五是师资和办学条件得到有效保障;六是普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。

从高中学生的特点看,加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面的指导,这个年龄段学生正处于从未成年向成年、初步选择未来发展方向的特殊阶段,提高学生在选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向等方面的自主选择能力。《指导意见》提出了明确要求:是注重指导实效。

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